Kunnskap, ferdigheter og holdninger
 |
|
Trafikkopplæring i barnehagen kan være med på å gjøre barna til gode trafikanter. |
Trafikkopplæringen er ikke bare formidling av faktakunnskaper om regler. Det innebærer også å påvirke holdninger og utvikle ferdigheter. Grunnen til at mange bryter fartsgrenser eller kjører i ruspåvirket tilstand er ikke uvitenhet om bestemmelsene, men mangel på respekt for disse. Problemet er ofte om vi virkelig vil følge reglene, altså hvilke holdninger vi har og hvilken atferd vi viser. Betydningsfulle voksne er viktige rollemodeller. I trafikkopplæringen må vi sette kunnskapsmål, men også arbeide med ferdighetsmål og holdningsmål tilpasset barnas alder og forutsetninger for å forstå og lære.
Læring er en aktiv prosess
Det avgjørende er ikke om barna får trafikkopplæring, men hvordan den gjennomføres. Læring er en aktiv prosess som krever aktivitet både fysisk og mentalt. Barna må ut og se, høre og oppleve for å oppdage hva trafikk er og handler om. Læringsprosessen må legges til rette slik at barna utvikler evne til refleksjon, til å ta andres perspektiv og til å samarbeide.
Den som skal lære må forstå
Å sette barn i situasjoner der de er nødt til å oppdage og løse problemer av ulike slag er en nødvendig del av metodikken for å få barn til å tenke etter og fortelle om sine tanker og ideer. Når barna får hjelp til å sette egne ord på det de ser, hører og opplever, vil de avsløre hva de har forstått eller misforstått. Barns forståelse av trafikkregler må sees i sammenheng med andre normer og regler. Det er lettere å akseptere og følge regler hvis man forstår hvorfor de er der.
Repetisjon er viktig
Hjerneforskning viser at repetisjon er viktig når noe skal læres. Repetisjon med variasjon gir økt forståelse. Praktisk trening ute i trafikken kombinert med trafikksanger, trafikkspill, lek og høytlesning vil gjøre det lettere for barna å huske det vi ønsker de skal lære.
